Curso de Criação de Atividades
Aula 6 - Usando o Computador e a Internet para a Criação de Atividades - Uma Abordagem Prática

"Para a concretização de uma ideia, apenas Boa vontade não é suficiente. Ação é a chave de tudo. Boa vontade sem ação é como uma casa sem paredes..."

Introdução:

O computador, se bem utilizado, pode tornar-se uma ferramenta auxiliar de excepcional valor na criação de Atividades Didáticas. Mas, como toda ferramenta auxiliar, é preciso conhecer suas potencialidades, o que ele tem para nos oferecer.

Entretanto, um orientador não tem a obrigação de se tornar uma autoridade no uso do computador, mas deverá conhecer um mínimo, indo um pouco além do básico, que em alguns casos, sem exageros, se resume ao ato de ligar e desligar o equipamento.

Mas, qual seria a função do computador nas mãos de um pai ou professor(a)?

Sabemos bem o que é uma Atividade Didática ou Recreativa, afinal existem tantas que mal conseguimos enumerá-las. Ao longo dos anos centenas foram criadas, readaptadas, recicladas e modificadas, e tudo isso de acordo com a cultura ou demandas do local aonde a mesma viesse a ser aplicada. Refletindo um pouco mais, vamos constatar que muitas das atividades do passado ainda são largamente usadas, mesmo que levemente modificadas, e na maioria das vezes, se mantendo fiéis à época e materiais com os quais foram concebidas.

Por exemplo, o ato de desenhar, pintar e escrever são Atividades Lúdicas e Cognitivas atemporais, e o mais importante, de excepcional valor cognitivo. Na verdade, os benefícios didáticos dessas práticas centenárias são tantos que se torna praticamente impossível insinuar um número aproximado.

E embora o computador tenha se tornado uma ferramenta auxiliar das mais interessantes e práticas para o ato de desenhar, recomendamos para crianças pequenas que isso não ocorra antes que as mesmas já tenham desenvolvido plenamente a prática do desenho a mão livre, feito com lápis, pincel, tinta e papel de verdade. Nesse caso, o alerta é válido porque o contato da criança com lápis, pincel, tinta e o próprio ato de desenhar no meio físico, desenvolve, além de importantes aspectos de sua coordenação motora fina, ajustes sensoriais tácteis e a acuidade visual, sem contar outros estados emocionais importantes, a exemplo da Autoconfiança, Independência ou Autonomia.

Isso mesmo, embora não pareça ter nenhuma relação, o ato de desenhar ou pintar no meio concreto, psicologicamente, para a criança, é um estado de Autoafirmação de que ela é capaz de fazer ou criar, e tudo isso sem a ajuda de um amigo virtual que já faz quase tudo. Não estamos discutindo a utilidade, potencial ou praticidade do computador para a produção de trabalhos gráficos, ilustrações, obras de arte e assim por diante, mas apenas examinando os aspectos do desenvolvimento Psicossensorial de uma criança fora do mundo virtual.

Ocorre que a criança, se não adequadamente estimulada através da Autoexperimentação Sensorial e Física[2] patrocinadas pelo Toque, Olfato, Frustrações e Alegrias, terá comprometida para sempre traços importantes de sua psique e atributos psicológicos responsáveis pelo saudável desenvolvimento de suas nuances emocionais. Não passando por esse estágio, Difícil será corrigir depois os danos. Na verdade, na maioria das vezes essa correção não é possível, embora, maciçamente, pais e educadores desconheçam ou ignorem esse fato.

Na dúvida, convém não arriscar. Além disso, não estamos defendendo a proibição do uso do computador pelas crianças, mas apenas criando ressalvas e alertas em relação às menores, aquelas cujas “dobras ou qualidades” sensoriais ainda não foram devidamente estimuladas e ativadas.

Passada essa fase, o computador poderá ser usado sem problemas, desde que de forma dirigida, com propósito, consciente, de modo a apoiar e promover seu processo cognitivo, sem distorcer, prejudicar ou degenerar seu progresso psicológico.

Conclusão:

Com imaginação, mesmo que não seja uma autoridade em informática, pais e educadores poderão ter no computador um respeitável aliado para apoiar sua prática didática, transformando suas aulas e exposições em divertidas e atraentes aventuras lúdicas.

Outra coisa que julgamos importante, é que não precisamos de um equipamento sofisticado e de última geração para usar como auxiliar em nosso magistério. Uma máquina simples, com apenas os recursos básicos disponíveis, isso é mais do que suficiente.

Lembre-se, o equipamento é apenas um auxiliar na tarefa de conduzir nossa prática didática ou magistério. Quem fará a diferença é o educador, sua abordagem e criatividade; seu interesse; seu empenho em praticar de forma elucidativa tudo aquilo que até o momento do uso não passava de alegorias ou abstrações teóricas.